Sociología de la Infancia: las niñas y los niños como actores sociales

Presentamos el texto Sociología de la Infancia: las niñas y los niños como  actores sociales de Iskra Pavez Soto.

Resumen

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el concepto de infancia en la sociología en general  –mediante el análisis de las ideas de socialización en sociólogos clásicos y contemporáneos–, y las principales premisas teóricas de un campo de estudios emergente denominado “Sociología de la Infancia”. Esta perspectiva comprende a la niñez como una categoría permanente en nuestras sociedades –aunque sus miembros se renueven constantemente– y como un fenómeno socialmente  construido y variable en términos históricos. Además, se ve a las niñas y los niños como actores sociales que participan de diversas maneras en la vida social.

Introducción

Durante el siglo XX se aprecia un aumento en la preocupación por las condiciones de vida  de la niñez, sensibilidad que se plasma en la promulgación por parte de la oNU en 1989  de la Convención Internacional de los Derechos del Niño (en adelante CDN o Convención).  Si bien es evidente la creciente protección que la sociedad despliega sobre las niñas y los  niños, en la práctica se observan ciertas contradicciones en el trato que éstos reciben ya  que no se permite su plena participación en la sociedad donde viven ni se consideran sus  opiniones en los asuntos que les afectan. En este mismo período histórico, de modo particular  en la sociología, son escasos los trabajos publicados que expresan un genuino interés por  la infancia en tanto categoría social.
Los conceptos de infancia y niñez presentan una gran complejidad no sólo a nivel social,  sino desde la propia etimología de estas palabras. Según la Real Academia de la Lengua  Española (RAE), “Infancia” proviene del latín infanta, cuyo significado primario alude a la  incapacidad de hablar y define a los înfâns o înfantis como aquellos que no tienen voz. Para  la RAE actualmente la infancia es delimitada como: i) el período de la vida humana desde  que se nace hasta la pubertad; ii) el conjunto de los niños de tal edad; y iii) el primer estado  de una cosa después de su nacimiento o fundación. Por otro lado, la RAE define al infante  como: i) el niño que aún no ha llegado a la edad de siete años; ii) el pariente del rey que  por gracia real obtiene el título de infante o infanta; y iii) cada uno de los hijos varones y  legítimos del rey, nacidos después del príncipe o de la princesa.
Wasserman (2001: 61) resalta que la etimología de la palabra infancia proviene del latín  in-fandus, que significa no habla o que no es legítimo para tener la palabra. Ella menciona  que se le llame “infante” al hijo del rey que está en la línea sucesoria al trono y que no  puede ser heredero mientras el primogénito –heredero de hecho– esté vivo. Por lo tanto, su  etimología expresa claramente que la palabra infancia refiere más bien a quienes no tienen  permitido hablar, y no tanto sobre quienes carecen de este atributo por los años de edad  (Wasserman, 2001: 61). Según la RAE, la palabra niño o niña proviene de la voz infantil o la expresión onomatopéyica niño, que refiere al que está en la niñez, que tiene pocos años, que tiene poca experiencia o que obra con poca reflexión y advertencia, entre otras características. Por otra parte, la  niñez es definida por la RAE como: i) el período de la vida humana que se extiende desde  el nacimiento a la pubertad –mismo significado de la palabra infancia–; b) el principio o  primer tiempo de cualquier cosa; y c) la niñería, acción propia de niños. Tanto la palabra  infancia como niñez sugieren el período vital que transcurre durante los primeros años de la vida humana. Para Wasserman (2001: 61) la palabra niño o niña presenta una polisemia muy amplia, aunque en general alude a la condición de las personas con pocos años de  edad o que se encuentran en posición de subordinación social (servidumbre). La palabra niña también se utiliza para designar a la pupila del ojo, ya que “pupila” proviene del latín pupilla que significa huérfana menor de edad y que está bajo la autoridad de una persona tutora.

Desde el punto de vista de la sociología, Gaitán (2006b) define que la infancia sería  una condición social delimitada por una construcción cultural e histórica diferenciada y  caracterizada por relaciones de poder, mientras que las niñas y los niños serían el grupo de  personas o sujetos sociales que se desenvuelven en dicho espacio social. Para efectos del  presente artículo se entenderá que la infancia es un espacio socialmente construido –tal  como se revisará este concepto en detalle más adelante–, mientras que la niñez se entiende  como el grupo social que conforman las niñas y los niños. En primer lugar presentamos una breve revisión sobre cómo ha sido comprendida la infancia en la sociología, analizando críticamente el concepto de infancia en sociólogos  clásicos como Durkheim y Parsons, y algunos contemporáneos como Berger y Luckmann.
También se muestran las principales premisas teóricas de la denominada “Sociología de la  Infancia” a través de la revisión del enfoque estructural, constructivista y relacional, según  la clasificación hecha por Gaitán (2006b). Por último, el artículo concluye rescatando los  principales aportes y desafíos de esta perspectiva en el estudio de la niñez moderna.

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Sociología de la Infancia_las niñas y los niños como actores sociales

Colectivo ABC – Andando en Bici Carajo

logo andando en bici slogan abc

 

El colectivo ABC se define, según sus propias palabras, como:

Minoría activa sin fines de lucro que promueve actividades alegres, irregulares, clandestinas, irreverentes y críticas en el uso del espacio público. Trabajo de base cicletero que busca crear y aglutinar ciclistas urbanos cotidianos (obreros, deportistas, estudiantes) con el objetivo de generar y construir un imaginario del ciclista cotidiano en quito. Creemos en la necesidad de ver a la bicicleta como una herramienta de cambio a un modelo y una estructura social, para la construcción y un aporte al entendimiento del buen vivir (sumak kausay).

La lógica de trabajo de ABC responde a una forma horizontal de trabajo nadie posee cargos de jerarquía y son coordinadores autónomos de los distintos proyectos y actividades que la organización realiza constantemente en quito.

Usamos como medios de difusión principal páginas web, imagen, radio y proyectos independientes conexos. Generando opinión, debate y por sobre todo actividades urbanas como una de las herramientas para lograr nuestros objetivos.

Campañas ABC

Bicicletas Blancas

Las BICICLETAS BLANCAS  es una campaña que se celebra en todo el mundo en honor de aquellos caídos en las calles, a causa de la violencia automotor. Es la manera perfecta para rendir homenaje a los ciclistas muertos en la calle. Refleja la pérdida de una vida y la pasión de la persona muerta. Es un recordatorio vivo para todos los conductores que circulan por esta ciudad que aquí se perdió una vida a causa de la negligencia, la imprudencia o el salvajismo de otros. El poder de este símbolo urbano es evidente.

bicis blancas abc

Lo que estamos buscando con esto es un cambio de cultura:

  • Para fomentar el respeto mutuo entre todos los usuarios de la calle.
  • Para inculcar la responsabilidad que compartimos al mirar para el otro lado. Seamos buceros, taxistas, vendedores de la calle, bicicleteros, peatones, etc.
  • Para asegurar que se recuerde a cada persona.
  • Para construir la solidaridad entre los bicicleter@s  y crear un espacio de duelo y apoyo.
  • Para reconocer cada muerte como un momento trágico. No como eventos aislados, no como un evento más.
  • Para reconocer el efecto de onda que la muerte de una persona tiene en su familia, vecindario, comunidad, ciudad y reconocer que la pérdida de una vida nos afecta a todos.

Apelamos al compromiso de los ciclistas cotidianos de Quito, para que se auto convoquen y reaccionen ante estos hechos, bajo sus propias individualidades.

¡Mira Soy Parte del Tránsito!

mira soy parte del tránsito

Los ciclistas urbanos cotidianos de Quito estamos en la línea correcta, no perdemos el equilibrio, nuestros ideales y nuestras herramienta de movilidad no nos lo permiten. Abre tus ojos, abre tu mente, estamos en las calles.

Ahora en Quito hay mas ciclistas en las calles, cada día mas personas optan por esta forma de transporte, somos más, crecemos y demandamos de ti, una mirada, respeto y precaución.

La bicicleta cumplirá 200 años desde su invención, 100 años más que el automóvil, siendo el vehículo más vendido en la historia del transporte.

Más Información:

http://andandoenbicicarajo.wordpress.com/

 

Estadísticas sobre Jóvenes y Educación

Jóvenes entre 15 y 29 tasa de alfabetización, tasa de escolarización  por sexo, rangos de edad y provincia de empadronamiento.

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010. INEC.

Tasa de alfabetización entre los jóvenes ecuatorianos (sabe leer y escribir)

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SI

NO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

703.231

697.891

10.317

8.098

1.419.537

De 20 a 24 años

625.583

640.925

13.557

12.061

1.292.126

De 25 a 29 años

571.579

598.698

15.371

14.916

1.200.564

TOTAL

1.900.393

1.937.514

39.245

35.075

3.912.227

 

 Asistencia a establecimiento educativo regular por grupos de edad. 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SI

NO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

466.915

463.628

246.633

242.361

1.419.537

De 20 a 24 años

192.699

214.978

446.441

438.008

1.292.126

De 25 a 29 años

87.059

100.618

499.891

512.996

1.200.564

TOTAL

746.673

779.224

1.192.965

1.193.365

3.912.227

 

Tipo de establecimiento educativo al que asisten por sexo y grupos quinquenales de edad. 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

FISCAL

PARTICULAR

FISCOMISIONAL

MUNICIPAL

TOTAL

De 15 a 19 años

616.021

258.213

44.618

11.691

930.543

De 20 a 24 años

247.850

144.966

12.156

2.705

407.677

De 25 a 29 años

106.620

73.066

6.052

1.939

187.677

TOTAL

970.491

476.245

62.826

16.335

1.525.897

 

Tipo de establecimiento educativo al que asisten por sexo y grupos quinquenales de edad. 

Mujeres

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

FISCAL

PARTICULAR

FISCOMISIONAL

MUNICIPAL

TOTAL

De 15 a 19 años

309.521

126.856

21.459

5.792

463.628

De 20 a 24 años

132.896

74.242

6.352

1.488

214.978

De 25 a 29 años

58.268

37.796

3.352

1.202

100.618

TOTAL

500.685

238.894

31.163

8.482

779.224

Hombres

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

FISCAL

PARTICULAR

FISCOMISIONAL

MUNICIPAL

TOTAL

De 15 a 19 años

306.500

131.357

23.159

5.899

466.915

De 20 a 24 años

114.954

70.724

5.804

1.217

192.699

De 25 a 29 años

48.352

35.270

2.700

737

87.059

TOTAL

469.806

237.351

31.663

7.853

746.673

 

Tasa de escolarización neta: nivel de instrucción más alto al que asiste o asistió por grupos quinquenales de edad. 

NIVEL DE INSTRUCCIÓN

De 15 a 19 años

De 20 a 24 años

De 25 a 29 años

TOTAL

NINGUNO

19.958

26.914

30.972

77.844

CENTRO DE ALFABETIZACIÓN/(EBA)

2.367

3.377

4.971

10.715

PREESCOLAR

1.308

1.935

2.320

5.563

PRIMARIO

198.716

263.064

321.371

783.151

SECUNDARIO

612.844

348.649

310.953

1.272.446

EDUCACIÓN BÁSICA

102.365

42.503

34.305

179.173

BACHILLERATO – EDUCACIÓN MEDIA CICLO

307.451

157.938

118.170

583.559

POSTBACHILLERATO

19.883

34.150

21.224

75.257

SUPERIOR

124.867

362.371

298.238

785.476

POSTGRADO

3.414

17.986

21.400

SE IGNORA

29.778

47.811

40.054

117.643

TOTAL

1.419.537

1.292.126

1.200.564

3.912.227

 

Tasa de escolarización neta: nivel de instrucción más alto al que asiste o asistió por grupos quinquenales de edad y sexo. 

Mujeres 

NIVEL DE INSTRUCCIÓN

De 15 a 19 años

De 20 a 24 años

De 25 a 29 años

TOTAL

NINGUNO

9.182

12.910

15.450

37.542

CENTRO DE ALFABETIZACIÓN/(EBA)

1.391

2.236

3.457

7.084

PREESCOLAR

617

947

1.140

2.704

PRIMARIO

94.762

128.782

159.707

383.251

SECUNDARIO

301.692

171.477

155.829

628.998

EDUCACIÓN BÁSICA

48.595

21.585

17.940

88.120

BACHILLERATO – EDUCACIÓN MEDIA CICLO

153.084

73.990

56.484

283.558

POSTBACHILLERATO

10.973

17.750

11.155

39.878

SUPERIOR

71.485

198.824

163.289

433.598

POSTGRADO

1.967

10.174

12.141

SE IGNORA

14.208

22.518

18.989

55.715

TOTAL

705.989

652.986

613.614

1.972.589

 

 Hombres

NIVEL DE INSTRUCCIÓN

De 15 a 19 años

De 20 a 24 años

De 25 a 29 años

TOTAL

NINGUNO

10.776

14.004

15.522

40.302

CENTRO DE ALFABETIZACIÓN/(EBA)

976

1.141

1.514

3631

PREESCOLAR

691

988

1.180

2859

PRIMARIO

103.954

134.282

161.664

399.900

SECUNDARIO

311.152

177.172

155.124

643.448

EDUCACIÓN BÁSICA

53.770

20.918

16.365

91.053

BACHILLERATO – EDUCACIÓN MEDIA CICLO

154.367

83.948

61.686

300.001

POSTBACHILLERATO

8.910

16.400

10.069

35.379

SUPERIOR

53.382

163.547

134.949

351.878

POSTGRADO

1.447

7.812

9.259

SE IGNORA

15570

25.293

21.065

61.928

TOTAL

713.548

639.140

586.950

1.939.638

 

Estadísticas Demográficas sobre Jóvenes en el Ecuador

DEMOGRAFÍA

Jóvenes entre 15 y 29 distribución por sexo, rangos de edad y provincia de empadronamiento.

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010. INEC.

NACIONAL

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

713.548

705.989

1.419.537

De 20 a 24 años

639.140

652.986

1.292.126

De 25 a 29 años

586.950

613.614

1.200.564

TOTAL

1.939.638

1.972.589

3.912.227

AZUAY

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

37.559

37.094

74.653

De 20 a 24 años

33.697

35.534

69.231

De 25 a 29 años

28.663

32.101

60.764

TOTAL

99.919

104.729

204.648

BOLÍVAR  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

9.507

9.390

18.897

De 20 a 24 años

6.942

7.401

14.343

De 25 a 29 años

5.633

6.696

12.329

TOTAL

22.082

23.487

45.569

 

 CAÑAR 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

12.473

12654

25127

De 20 a 24 años

9.490

10944

20434

De 25 a 29 años

7.369

9192

16561

TOTAL

29.332

32.790

62.122

 

CARCHI 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

8.170

7.960

16.130

De 20 a 24 años

6.722

6.694

13.416

De 25 a 29 años

6.108

6.363

12.471

TOTAL

21000

21.017

42.017

 

COTOPAXI 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

21.231

21.268

42.499

De 20 a 24 años

17.467

18.213

35.680

De 25 a 29 años

14.980

16.952

31.932

TOTAL

53.678

56.433

110.111

 

CHIMBORAZO  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

24.235

24.103

48.338

De 20 a 24 años

19.314

20.907

40.221

De 25 a 29 años

15.898

18.587

34.485

TOTAL

59.447

63.597

123.044

 

 EL ORO  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

30.019

29.009

59.028

De 20 a 24 años

26.720

26.322

53.042

De 25 a 29 años

25.364

24.978

50.342

TOTAL

82.103

80.309

162.412

 

 ESMERALDAS 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

28.031

27.577

55.608

De 20 a 24 años

22.354

22.920

45.274

De 25 a 29 años

20.230

21.548

417.78

TOTAL

70.615

72.045

100.882

GUAYAS

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

168.722

169.648

338.370

De 20 a 24 años

159.741

161.567

321.308

De 25 a 29 años

151.977

155.057

307.034

TOTAL

480.440

486.272

966.712

 

IMABABURA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

20.191

19.649

39.840

De 20 a 24 años

16.878

17.640

34.518

De 25 a 29 años

14.633

16.087

30.720

TOTAL

51.702

53.376

105.078

 

LOJA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

23.992

22.784

46.776

De 20 a 24 años

18.977

20.055

39.032

De 25 a 29 años

16.028

17.384

33.412

TOTAL

58.997

60.223

119.220

 

LOS RÍOS  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

38.946

38.177

77.123

De 20 a 24 años

33.372

32.916

66.288

De 25 a 29 años

30.448

30.320

60.768

TOTAL

102.766

101.413

204.179

 

MANABÍ  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

68.228

67.434

135.662

De 20 a 24 años

57.876

58.204

116.080

De 25 a 29 años

52.133

53.229

105.362

TOTAL

178.237

178.867

357.104

 

 MORONA SANTIAGO  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

8.521

7.936

16.457

De 20 a 24 años

6.400

6.301

12.701

De 25 a 29 años

5.538

5.340

10.878

TOTAL

20.459

19.577

40.036

 

NAPO  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

5.656

5.651

11.307

De 20 a 24 años

4.423

4.439

8.862

De 25 a 29 años

4.188

4.159

8.347

TOTAL

14.267

14.249

28.516

 

PASTAZA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

4.836

4.412

9.248

De 20 a 24 años

3.810

3.709

7.519

De 25 a 29 años

3.279

3.443

6.722

TOTAL

11.925

11.564

23.489

 

PICHINCHA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

119.372

119.333

238.705

De 20 a 24 años

120.934

125.116

246.050

De 25 a 29 años

116.410

122.258

238.668

TOTAL

356.716

366.707

723.423

 

TUNGURAHUA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

24.757

24.944

49.701

De 20 a 24 años

22.377

23.245

45.622

De 25 a 29 años

20.271

21.962

42.233

TOTAL

67.405

70.151

137.556

ZAMORA CHINCHIPE 

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

5.353

4.804

10.157

De 20 a 24 años

4.195

3.993

8.188

De 25 a 29 años

3.601

3.315

6.916

TOTAL

13.149

12.112

25.261

 

GALÁPAGOS  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

1.124

938

2.062

De 20 a 24 años

1.044

979

2.023

De 25 a 29 años

1.292

1.261

2.553

TOTAL

3.460

3.178

6.638

 

SUCUMBÍOS  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

9.420

8.995

18.415

De 20 a 24 años

8.262

7.935

16.197

De 25 a 29 años

7.779

7.374

15.153

TOTAL

25.461

24.304

49.765

 

ORELLANA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

7.302

6.923

14.225

De 20 a 24 años

6.502

6.012

12.514

De 25 a 29 años

6.234

5.667

11.901

TOTAL

20.038

18.602

38.640

 

SANTO DOMINGO  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

18.773

19.309

38.082

De 20 a 24 años

16.395

17.436

33.831

De 25 a 29 años

14.976

16.343

31.319

TOTAL

50.144

53.088

103.232

SANTA ELENA  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

15.407

14.467

29.874

De 20 a 24 años

13.913

13.262

27.175

De 25 a 29 años

12.708

12.804

25.512

TOTAL

42.028

40.533

82.561

 

 ZONAS NO DELIMITADAS  

GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD

SEXO

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

De 15 a 19 años

1.723

1.530

3.253

De 20 a 24 años

1.335

1.242

2.577

De 25 a 29 años

1.210

1.194

2.404

TOTAL

4.268

3.966

8.234

Escuela Internacional de Posgrado Políticas para la igualdad: encrucijadas sociales y discusiones sobre futuros

Escuela INternacional de Posgrados Haití

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y la Universidad del Estado de Haití (UEH), convocan a  estudiantes avanzados de maestría o doctorado vinculados a los Centros Miembros de CLACSO o a los programas de la Red  CLACSO de Posgrados en Ciencias Sociales, y a responsables de políticas públicas e integrantes de organizaciones sociales,  a presentar sus postulaciones para participar en la Escuela Internacional de Posgrado “Políticas para la Igualdad: encrucijadas  sociales y discusiones sobre futuros”, que se llevará a cabo de 16 al 21 de junio de 2014 en Puerto Príncipe, Haití.
Esta iniciativa se desarrolla en el marco del Programa de Estudios sobre la Pobreza y la Desigualdad de CLACSO y la Escuela  Internacional de Posgrado en Haití-Convenio CLACSO/UEH.

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

Se entregarán dos tipos de certificados:

• Certificado de participación.
• Certificado de aprobación de seminario de posgrado por 40 horas de trabajo presencial y 95 no presenciales (135
horas totales).

Los certificados de participación serán entregados a todos los estudiantes que participen del conjunto de las actividades propuestas. Al cierre de la Escuela, se establecerán las pautas de evaluación del seminario intensivo, que implica la realización de un trabajo  escrito con formato de artículo. Estos trabajos serán evaluados por el equipo docente de la Escuela. Los y las estudiantes que presenten y aprueben el trabajo recibirán una certificación acreditando la aprobación de un seminario de posgrado por las horas antes especificadas. Los mejores trabajos serán publicados en formato digital por CLACSO.

POSTULACIÓN Y SELECCIÓN DE PARTICIPANTES

La convocatoria está destinada a:
• Estudiantes de maestría o doctorado que se encuentren desarrollando sus tesis de grado en relación a la temática de  la Escuela y que estén vinculados a los Centros Miembro CLACSO o a los programas de la Red CLACSO de Posgrados  en Ciencias Sociales.
• Responsables de políticas públicas o referentes de organizaciones sociales, que desarrollen labores en relación a la  temática de la Escuela.

Teniendo en consideración que la actividad se realizará en Haití, resulta relevante tener comprensión oral de francés para facilitar los intercambios. La escuela será desarrollada mayoritariamente en español, pero algunas de las conferencias serán en francés.
El comité académico seleccionará 20 postulantes. La participación será gratuita y los seleccionados recibirán una beca de estadía que cubrirá el alojamiento (en habitación compartida en el lugar dispuesto por la organización) y los almuerzos de los días en que se desarrolle la Escuela (según menú definido por la organización).
Los postulantes con mejor puntaje en su evaluación recibirán una beca de movilidad que cubrirá los tiquetes aéreos en trayecto  ida y vuelta desde un lugar de Latinoamérica o el Caribe.
El jurado realizará la selección de postulantes con base en el orden de mérito teniendo en cuenta criterios académicos, de  procedencia geográfica y de género, a fin de garantizar la participación de estudiantes de diversos países de América Latina y el  Caribe. El dictamen será irrevocable e inapelable. El resultado se dará a conocer en el portal web de CLACSO.
Los interesados deberán inscribirse en el sitio web de CLACSO.

FECHA LÍMITE PARA ENVÍO DE POSTULACIONES
8 DE ABRIL DE 2014

Más información
http://www.clacso.org.ar
posgrados@clacso.edu.ar

 

IX Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2014

Congreso Educación Superior

Más información:

IX Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2014